Terra Nova

Девушки, не знаю... мне кажется, что без постоянного и активного использования сложно выйти и удерживать advanced and proficient.

Скажите, shu, а у них на сайте по вашей ссылке платная проверка writing?

У меня listening - 8,5 несколько раз было даже 9, reading - 8,5 -9, за writing преподаватель ставил 7,5 -8,0, speaking 7,5-8,0.

Я бы на вашем месте ученикам говорила про свои баллы - они реально очень хорошие.

А мне кажется то, что приобретено, не может потеряться. Все можно восстановить.

Шуша, это я Тауре, к-рая написала что у нее уровень после перерыва упал.

shu а на каком уровне вы замахиваетесь преподавать?
Я занимаюсь репетиторством с детьми и взрослыми, выше pre-intermediate у меня учеников еще было. У меня, я так считаю средний advanced, но не на границе с proficiency даже близко, а как мне кажется, разрыв между преподавателем и учеником должен быть в пару уровней хотя бы.

Ну, выходит, одно из двух. Или вы себя недооцениваете, или я себя переоцениваю. И я склонна думать, что первое!
Не, ну у кого тогда proficiency, если не у человека с 8-9 за IELTS?! Стабильную и неизменную 9, что ли, надо иметь?

Лет 30 тому назад один довольно известный лингвист провел такой эксперимент. Он взял статью из Time, удалил из нее все артикли и предложил расставить их 24 носителям языка (это были хорошо образованные, начитанные люди). Ни один из них не расставил артикли также, как в оригинале. Вариативность составляла от 14 до 32 процентов.

сотрудник федеральной исполнительной системы

Несколько лет назад ...автор... в своей работе обратила внимание на тот факт, что при избрании подростку до суда меры пресечения в виде содержания под стражей и помещения его в камеру следственного изолятора последний в очень короткие сроки меняет стиль поведения, становится агрессивным, у него меняется словарный запас и лексикон. Если ещё в первую неделю с персоналом изолятора или с сотрудниками правоохранительных органов он общается с использованием достаточно «чистой» речи без заимствований из криминального жаргона, то на вторую и третью неделю он в большей мере использует жаргон и не только не хочет, но и не может вернутся в общении к тем речевым терминам и оборотам, которые он использовал до заключения под стражу. Практически он начинает говорить на ранее чуждом и незнакомом ему языке...
В настоящее время существуют традиционные и экспериментальные методики обучения иностранным языкам. К традиционным методам относятся так называемый метод молчания, грамматико-переводной, метод физического реагирования и другие. Из экспериментальных большей известностью пользуются методы глубоко погружения, «метод Шехтера» и другие (4). Вызывает сомнение, что для обучения воровскому жаргону ребёнок использовал грамма-тико-переводной и другие традиционные методы обучения языку. Поэтому, следуя методу исключения, можно прийти к выводу о том, что в данном случае использовались экспериментальные методы и ближайшим к ним можно признать метод изучения иностранного языка способом глубокого погружения в иноязычную среду.

Метод глубокого погружения (здесь речь идет о так называемых immersion programs - «программах погружения» в языковую среду - и билингвизме (2)) можно поместить посередине, между традиционными и экспериментальными, так как он себя отлично зарекомендовал в традиционных методиках обучения, а также активно используется в экспериментальных методиках.

В чём же заключается эта технология? Основная задача - помещение индивида в такие условия, когда он будет вынужден общаться исключительно на незнакомом ему языке. Наиболее распространённый способ - это организация занятий в стране изучаемого языка. Если такой возможности нет, то преподаватель может запретить общение на родном языке на уроках при наличии какой-либо заранее обговорённой санкции за нарушение. А в некоторых случаях для этого лучше использовать преподавателя, который не владеет языком обучающегося. В данном случае может быть два результата - либо преподаватель заговорит на языке ученика, либо ученик заговорит на языке преподавателя. Не исключено, что преподаватель и ученики создадут третий смешанный язык, который будут понимать обе стороны. Всё зависит от личности лидера в данной группе и количества носителей языка. Поэтому помещение ребёнка в изолированную от общества среду с небольшой группой моноязычных членов, где все члены группы общаются на незнакомом или малознакомом вновь помещенному ребёнку языке, непонимание которого влечёт жестокие санкции, автоматически включает механизм изучения языка методом глубокого погружения. Так как несовершеннолетний помещается в среду, живущую по принципам криминальной субкультуры, и сам желает следовать этим принципам, то он вынужден подстраиваться под внешние факторы.


Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/glubok ... z2lAv4tsR2

Для того, чтобы выучить язык хорошо, говорить практически без акцента и писать на нем, необходимо еще одно важное условие - брать, пардон, задним местом - сидеть и учить, учить и учить. Без этого - только жалкая имитация, особенно после подросткового возраста. Сталкиваюсь почти ежедневно.

Тания, очень интересное наблюдение.
А как учить?